Afirmações rastreáveis
Cada afirmação factual se liga a uma fonte estável.
Evidência e edição
Clareza sobre o que sabemos e o que criamos.
A Academy separa achados de pesquisa, orientação condicional e modelos didáticos originais da Itzako.
Limites visíveis
Resultados aparecem com as condições que reduzem sua certeza.
Modelos honestos
Estruturas da Itzako são identificadas como design didático, não diagnóstico validado.
Revisão antes da publicação
Verificamos fontes, clareza e qualidade da tradução antes de apresentar uma página como concluída.
Quem é responsável
A equipe editorial da Itzako Academy escreve e mantém cada lição. A revisão interna de evidências verifica se as fontes sustentam as afirmações e se os limites importantes estão visíveis. Usamos créditos da equipe enquanto os perfis individuais ainda não são publicados.
Correções fazem parte do trabalho
Se uma afirmação, fonte ou tradução parecer incorreta, envie o link da página e explique o problema. Analisamos correções relevantes, atualizamos a data de revisão e corrigimos ou retiramos a página quando necessário.
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Registro de fontes
Estas fontes verificadas sustentam a primeira coleção. Os achados são parafraseados de forma original; não reutilizamos figuras nem trechos de editoras.
- Robert A. Bjork, John Dunlosky and Nate Kornell (2013)Self-Regulated Learning: Beliefs, Techniques, and IllusionsAnnual Review of Psychology · Direitos da editora
- Asher Koriat and Robert A. Bjork (2005)Illusions of Competence in Monitoring One’s Knowledge During StudyJournal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition · Direitos da editora
- Henry L. Roediger III and Jeffrey D. Karpicke (2006)Test-Enhanced Learning: Taking Memory Tests Improves Long-Term RetentionPsychological Science · Direitos da editora
- John Dunlosky, Katherine A. Rawson, Elizabeth J. Marsh, Mitchell J. Nathan and Daniel T. Willingham (2013)Improving Students’ Learning With Effective Learning TechniquesPsychological Science in the Public Interest · Direitos da editora
- Chunliang Yang, Liang Luo, Miguel A. Vadillo, Rongjun Yu and David R. Shanks (2021)Testing (Quizzing) Boosts Classroom Learning: A Systematic and Meta-Analytic ReviewPsychological Bulletin · Direitos da editora
- Pooja K. Agarwal, Ludmila D. Nunes and Janell R. Blunt (2021)Retrieval Practice Consistently Benefits Student Learning: A Systematic Review of Applied Research in Schools and ClassroomsEducational Psychology Review · Direitos da editora
- Nate Kornell, Matthew Jensen Hays and Robert A. Bjork (2009)Unsuccessful Retrieval Attempts Enhance Subsequent LearningJournal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition · Direitos da editora
- Nicholas J. Cepeda, Harold Pashler, Edward Vul, John T. Wixted and Doug Rohrer (2006)Distributed Practice in Verbal Recall Tasks: A Review and Quantitative SynthesisPsychological Bulletin · Direitos da editora
- Rhys D. Mawson and Sean H. K. Kang (2025)The Distributed Practice Effect on Classroom Learning: A Meta-Analytic Review of Applied ResearchBehavioral Sciences · CC BY 4.0
- Harold Pashler, Patrice M. Bain, Brian A. Bottge, Arthur Graesser, Kenneth Koedinger, Mark McDaniel and Janet Metcalfe (2007)Organizing Instruction and Study to Improve Student LearningInstitute of Education Sciences practice guide · Domínio público
- Benedikt Wisniewski, Klaus Zierer and John Hattie (2020)The Power of Feedback Revisited: A Meta-Analysis of Educational Feedback ResearchFrontiers in Psychology · CC BY 4.0
- Janet Metcalfe (2017)Learning from ErrorsAnnual Review of Psychology · Direitos da editora
- Andrew C. Butler, Namrata Godbole and Elizabeth J. Marsh (2013)Explanation Feedback Is Better Than Correct Answer Feedback for Promoting Transfer of LearningJournal of Educational Psychology · Direitos da editora
- Nicholas C. Soderstrom and Robert A. Bjork (2015)Learning Versus Performance: An Integrative ReviewPerspectives on Psychological Science · Direitos da editora
- Steven C. Pan and Timothy C. Rickard (2018)Transfer of Test-Enhanced Learning: Meta-Analytic Review and SynthesisPsychological Bulletin · Direitos da editora
- John Dunlosky and Katherine A. Rawson (2012)Overconfidence Produces Underachievement: Inaccurate Self Evaluations Undermine Students’ Learning and RetentionLearning and Instruction · Direitos da editora
- Aimee A. Callender and Mark A. McDaniel (2009)The Limited Benefits of Rereading Educational TextsContemporary Educational Psychology · Direitos da editora