Nachvollziehbare Aussagen
Jede sachliche Lernaussage ist an eine stabile Quelle gebunden.
Redaktion und Evidenz
Klar darüber, was wir wissen und was wir entworfen haben.
Die Academy trennt Forschungsergebnisse, bedingte Orientierung und eigene Itzako-Unterrichtsmodelle.
Sichtbare Grenzen
Ergebnisse erscheinen mit Bedingungen, die ihre Sicherheit begrenzen.
Ehrliche Modelle
Itzako-Rahmen heißen Unterrichtsdesign, nicht validierte Diagnostik.
Prüfung vor Veröffentlichung
Quellen, Verständlichkeit und Übersetzungsqualität werden geprüft, bevor eine Seite als fertig erscheint.
Wer verantwortlich ist
Die Redaktion der Itzako Academy schreibt und pflegt jede Lektion. Die interne Evidenzprüfung kontrolliert, ob Quellen die Aussagen tragen und wichtige Grenzen sichtbar sind. Bis individuelle Profile veröffentlicht werden, verwenden wir Teamangaben.
Korrekturen gehören zur Arbeit
Scheint eine Aussage, Quelle oder Übersetzung falsch zu sein, sende uns den Seitenlink und beschreibe das Problem. Wir prüfen wesentliche Korrekturen, aktualisieren das Prüfdatum und verbessern oder entfernen die Seite bei Bedarf.
Korrektur meldenRedaktion und Evidenz
Quellenregister
Diese geprüften Quellen tragen die erste Academy-Sammlung. Ergebnisse werden eigenständig paraphrasiert; Verlagsabbildungen und Passagen werden nicht übernommen.
- Robert A. Bjork, John Dunlosky and Nate Kornell (2013)Self-Regulated Learning: Beliefs, Techniques, and IllusionsAnnual Review of Psychology · Verlagsrechtlich geschützt
- Asher Koriat and Robert A. Bjork (2005)Illusions of Competence in Monitoring One’s Knowledge During StudyJournal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition · Verlagsrechtlich geschützt
- Henry L. Roediger III and Jeffrey D. Karpicke (2006)Test-Enhanced Learning: Taking Memory Tests Improves Long-Term RetentionPsychological Science · Verlagsrechtlich geschützt
- John Dunlosky, Katherine A. Rawson, Elizabeth J. Marsh, Mitchell J. Nathan and Daniel T. Willingham (2013)Improving Students’ Learning With Effective Learning TechniquesPsychological Science in the Public Interest · Verlagsrechtlich geschützt
- Chunliang Yang, Liang Luo, Miguel A. Vadillo, Rongjun Yu and David R. Shanks (2021)Testing (Quizzing) Boosts Classroom Learning: A Systematic and Meta-Analytic ReviewPsychological Bulletin · Verlagsrechtlich geschützt
- Pooja K. Agarwal, Ludmila D. Nunes and Janell R. Blunt (2021)Retrieval Practice Consistently Benefits Student Learning: A Systematic Review of Applied Research in Schools and ClassroomsEducational Psychology Review · Verlagsrechtlich geschützt
- Nate Kornell, Matthew Jensen Hays and Robert A. Bjork (2009)Unsuccessful Retrieval Attempts Enhance Subsequent LearningJournal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition · Verlagsrechtlich geschützt
- Nicholas J. Cepeda, Harold Pashler, Edward Vul, John T. Wixted and Doug Rohrer (2006)Distributed Practice in Verbal Recall Tasks: A Review and Quantitative SynthesisPsychological Bulletin · Verlagsrechtlich geschützt
- Rhys D. Mawson and Sean H. K. Kang (2025)The Distributed Practice Effect on Classroom Learning: A Meta-Analytic Review of Applied ResearchBehavioral Sciences · CC BY 4.0
- Harold Pashler, Patrice M. Bain, Brian A. Bottge, Arthur Graesser, Kenneth Koedinger, Mark McDaniel and Janet Metcalfe (2007)Organizing Instruction and Study to Improve Student LearningInstitute of Education Sciences practice guide · Gemeinfrei
- Benedikt Wisniewski, Klaus Zierer and John Hattie (2020)The Power of Feedback Revisited: A Meta-Analysis of Educational Feedback ResearchFrontiers in Psychology · CC BY 4.0
- Janet Metcalfe (2017)Learning from ErrorsAnnual Review of Psychology · Verlagsrechtlich geschützt
- Andrew C. Butler, Namrata Godbole and Elizabeth J. Marsh (2013)Explanation Feedback Is Better Than Correct Answer Feedback for Promoting Transfer of LearningJournal of Educational Psychology · Verlagsrechtlich geschützt
- Nicholas C. Soderstrom and Robert A. Bjork (2015)Learning Versus Performance: An Integrative ReviewPerspectives on Psychological Science · Verlagsrechtlich geschützt
- Steven C. Pan and Timothy C. Rickard (2018)Transfer of Test-Enhanced Learning: Meta-Analytic Review and SynthesisPsychological Bulletin · Verlagsrechtlich geschützt
- John Dunlosky and Katherine A. Rawson (2012)Overconfidence Produces Underachievement: Inaccurate Self Evaluations Undermine Students’ Learning and RetentionLearning and Instruction · Verlagsrechtlich geschützt
- Aimee A. Callender and Mark A. McDaniel (2009)The Limited Benefits of Rereading Educational TextsContemporary Educational Psychology · Verlagsrechtlich geschützt